Menggali Potensi Asesmen: Sosialisasi Buku AfL, AsL, AoL untuk Mahasiswa Pendidikan Fisika
DOI:
https://doi.org/10.59837/jpmm.v1i8.67Keywords:
sosialisasi, buku asesmen, assessment for learning, assessment as learning, assessment of learningAbstract
Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan asesmen mahasiswa pendidikan fisika semester 4 melalui sosialisasi buku "Kontekstualisasi Asesmen dalam Pembelajaran Fisika: AfL, AsL, AoL". Metode yang digunakan adalah Forum Group Discussion dengan rincian observasi awal, identifikasi masalah, penyusunan materi, edukasi, dan pelaporan hasil kegiatan. Melalui metode ini, pada bagian edukasi, mahasiswa dilibatkan secara aktif dalam memahami konsep dan praktik asesmen, khususnya Assessment for Learning (AfL), Assessment as Learning (AsL), dan Assessment of Learning (AoL). Hasil kegiatan menunjukkan keantusiasan dan pemahaman mahasiswa tentang berbagai jenis asesmen dan penerapannya dalam pembelajaran fisika. Mereka mampu memberikan umpan balik yang konstruktif, dan mengubah soal lama menjadi ada kebaruan dan relevan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan ini berhasil meningkatkan antusiasme dan partisipasi aktif mahasiswa, serta mendapatkan umpan balik positif. Diharapkan sosialisasi buku ini dapat berdampak positif pada kualitas pembelajaran fisika di masa depan.
References
Arimurti, D. A., & Baihaqi, H. K. (2024). Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPMI), 2(4), 323–327. https://mediacendekia.my.id/ojs/index.php/jpmi
Berry, R. (2008). Assessment for Learning. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). Hong Kong University Press.
Dann, R. (2003). Promoting Assessment as Learning. In Promoting Assessment as Learning. Taylor & Francie e-Library. https://doi.org/10.4324/9780203470152
Fischer, J., Bearman, M., Boud, D., & Tai, J. (2024). How Does Assessment Drive Learning? A Focus on Students’ Development of Evaluative Judgement. Assessment and Evaluation in Higher Education, 49(2), 233–245. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2206986
Harper, C. V., McCormick, L. M., & Marron, L. (2024). Face-to-face vs. blended learning in higher education: a quantitative analysis of biological science student outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(2), 1–16. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00435-0
Mariyani, Chotimah, U., Mauilida, A. A., & Khairunisa, I. (2023). Analisis Kemampuan Mahasiswa Calon Guru Menyusun Instrumen Penilaian Kognitif dan Afektif. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 9(1), 95–102. https://doi.org/10.32884/ideas.v9i1.1199
UNEJ, P. F. (2023). Pedoman Akademik Pendidikan Fisika Universitas Jember 2023. Universitas Jember.
