Pendampingan Guru dalam Menggunakan ChatGPT

Ismail Ismail; Maryce A Walukou; Asmawati Munir; Nur Rayani; Safilu Safilu; Suarna Samai; Asti Ananta; Adriani Dias Syanuari; Syariani Yuningshi

doi:10.59837/jpmm.v3i2.359

Authors

Ismail Ismail Universitas Halu Oleo, Indonesia
Maryce A Walukou Universitas Halu Oleo, Indonesia
Asmawati Munir Universitas Halu Oleo, Indonesia
Nur Rayani Universitas Halu Oleo, Indonesia
Safilu Safilu Universitas Halu Oleo, Indonesia
Suarna Samai Universitas Halu Oleo, Indonesia
Asti Ananta Universitas Halu Oleo, Indonesia
Adriani Dias Syanuari Universitas Halu Oleo, Indonesia
Syariani Yuningshi Universitas Halu Oleo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmm.v3i2.359

Keywords:

chatgpt, guru, pendidikan

Abstract

ChatGPT merupakan salah satu bentuk aplikasi teknologi kecerdasan buatan yang dikembangkan oleh perusahaan OpenAI asal Amerika Serikat. Teknologi ini dapat digunakan secara tekstual di bidang pendidikan oleh guru misalnya dalam penyusunan materi, pembuatan soal, refleksi pembelajaran, dan melatih keterampilan berpikir kritis peserta didik. Berkaitan dengan hal tersebut, kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) di SMP 13 Kendari dilakukan dalam rangka pendampingan bagi guru dalam menggunakan aplikasi ChatGPT dalam pembelajaran. Hal tersebut didasari oleh masih rendahnya pemahaman guru tentang cara penggunaan ChatGPT yang benar yang tentunya dapat memudahkan tugas mereka sebagai pengajar dan pendidik. ChatGPT dalam hal ini dapat menjadi asisten atau alat bantu guru, bukan untuk menggantikan tugas mereka. Kegiatan ini dilakukan di aula sekolah dengan metode ceramah, diskusi, dan pendampingan peserta. Tim dosen memaparkan materi dalam bentuk Power Point (PPT) kemudian dilanjutkan dengan sesi tanya jawab. Setelah itu, tim melakukan pendampingan kepada peserta mengenai cara menggunakan ChatGPT seperti membuat akun, menyusun kalimat perintah (prompt) yang benar, serta cara menganalisis jawaban yang diberikan oleh ChatGPT. Hasil yang didapatkan adalah terdapat peningkatan pengetahuan guru setelah diedukasi sebesar 40,7%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa kegiatan pengabdian yang dilakukan dapat meningkatkan pemahaman guru yang berimplikasi pada kemampuan guru dalam menggunakan ChatGPT dalam pembelajaran. Pada akhirnya, hal tersebut diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah secara umum.

References

Al-Abdullatif, A. M. (2024). Modeling Teachers’ Acceptance of Generative Artificial Intelligence Use in Higher Education: The Role of AI Literacy, Intelligent TPACK, and Perceived Trust. Education Sciences 2024, Vol. 14, Page 1209, 14(11), 1209. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI14111209

Alhur, A. A., Khlaif, Z. N., Hamamra, B., & Hussein, E. (2025). Paradox of AI in Higher Education: Qualitative Inquiry into AI Dependency Among Educators in Palestine. JMIR Medical Education, 11(1), e74947. https://doi.org/10.2196/74947

Pudjoatmodjo, B., Gunawan, P. H., & Wirayuda, T. A. B. (2026). Optimalisasi ChatGPT: Inovasi digital untuk guru sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(3), 17506–17510. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.4760

Fauzi, Ahmad, Eko Harli, and Tria Hadi Kusmanto. 2025. “Pelatihan Pembuatan Materi Pembelajaran Kepada Guru Menggunakan Chat Gpt.” Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat Jotika 4 (2): 46–50.

Harahap, F., Sariangsah, H., Asnan, H., Wahyuni, M., & Eriyanto, J. (2025). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan penggunaan teknologi AI (GPT) dalam pengembangan bahan ajar digital. ARDHI: Jurnal Pengabdian Dalam Negri, 3(5). https://doi.org/10.61132/ardhi.v3i5.1477

Yasa, I. P. R. P. (2024). Analisis perspektif guru terhadap Chat GPT di SMK Negeri 1 Bangli. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(1), 55–62. https://doi.org/10.62383/edukasi.v2i1.937

Irvan. 2024. “Jurnal Dunia Pendidikan.” Jurnal Dunia Pendidikan 3 (November): 1658–68. http://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP/article/view/2083.

Abdy, I., Nurharyanto, D. W., Nursyabani, K. P., & Barmawi, M. R. (2025). Pelatihan artificial intelligence (AI) Chat GPT dan Gemini sebagai sarana pengembangan kompetensi guru. Samakta: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 46–55. https://doi.org/10.61142/samakta.v2i2.239

Kaminskienė, L., Järvelä, S., & Lehtinen, E. (2022). Open Access International Journal of Educational Technology in Higher Education How does technology challenge teacher education? Int J Educ Technol High Educ, 19, 64. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00375-1

Magtoltol, R., & Oropa, J. (2025). ICT Landscape and Digital Literacy Skills of Basic Education Teachers. Journal of Interdisciplinary Perspectives, 3(6), 145–153. https://doi.org/10.69569/JIP.2025.173

Marsa, M., Harlina, S., & Armus, P. R. (2024). Penerapan teknologi artificial intellegence (Chat-GPT) dalam menunjang pemberian materi pembelajaran. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara, 5(4), 4351–4358. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i4.4124

Mishra, M., Gorakhnath, I., Lata, P., Rani, R., & Chopra, P. (2022). Integration of technological pedagogical content knowledge (TPACK) in classrooms through a teacher’s lens. International Journal of Health Sciences, 12505–12512. https://doi.org/10.53730/IJHS.V6NS3.9536

Mukhlis, H., Haenilah, E. Y., Sunyono, Maulina, D., Nursafitri, L., Nurfaizal, & Noerhasmalina. (2024). Connectivism and digital age education: Insights, challenges, and future directions. Kasetsart Journal of Social Sciences, 45(3), 803–814. https://doi.org/10.34044/J.KJSS.2024.45.3.11

Munthe, M. V. R., Sibarani, I. S., Sitorus, L., Clara, E. D., Siburian, T. J., & Siburian, A. F. (2025). Pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran menggunakan AI berbasis Chat GPT dalam meningkatkan penguatan kompetensi guru di SMA Negeri 1 Dolok Pardamean. SAMBARA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 440–455. https://doi.org/10.58540/sambarapkm.v3i2.846

Puspandari, D., Prasetiyowati, S. S., & Sibaroni, Y. (2025). Training on the use of AI to increase teacher competency in preparing the learning process. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 9(1), 34–41. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v9i1.20929

Penyusunan Modul Pembelajaran Bagi Guru Sekolah Dasar. BHAKTI NAGORI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 3(2), 235–240. https://doi.org/10.36378/BHAKTI_NAGORI.V3I2.3402

Siregar, L. A., & Siregar, S. (2024). Assessing Teacher Competency and Preparedness for Integrating Digital Media in 21st-Century Education: An Exploratory Review. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(4), 5794–5804. https://doi.org/10.35445/ALISHLAH.V16I4.5619

Van den Berg, G., & du Plessis, E. (2023). ChatGPT and Generative AI: Possibilities for Its Contribution to Lesson Planning, Critical Thinking and Openness in Teacher Education. Education Sciences 2023, Vol. 13, Page 998, 13(10), 998. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI13100998

Wohlfart, O., & Wagner, I. (2022). Teachers’ role in digitalizing education: an umbrella review. 71, 339–365. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10166-0

Zhai, X. (2023). ChatGPT User Experience: Implications for Education. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/SSRN.4312418

Zulfadewina, Z., Meilana, S. F., & Ithriyah, S. (2025). Pengabdian terhadap masyarakat: Pelatihan Chat GPT sebagai alat bantu pembuatan modul ajar. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 117–120. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1521.