Transformasi  Pembelajaran Digital: Pelatihan Pembuatan Video Interaktif Bagi Calon Guru

Asyti Febliza; Putri Ade Rahma Yulis; Febrina Dafit; Zul Afdal; Asep Kadarohman

doi:10.59837/jpmm.v2i10.286

Authors

Asyti Febliza Universitas Islam Riau, Indonesia
Putri Ade Rahma Yulis Universitas Islam Riau, Indonesia
Febrina Dafit Universitas Islam Riau, Indonesia
Zul Afdal Universitas Negeri Padang, Indonesia
Asep Kadarohman Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59837/jpmm.v2i10.286

Keywords:

Video Pembelajaran Interaktif, Pelatihan Calon Guru, Literasi Teknologi, Media Pembelajaran Digital

Abstract

Pelatihan pembuatan video pembelajaran interaktif diperlukan untuk membekali calon guru dengan keterampilan desain media berbasis teknologi. Kegiatan pengabdian ini melibatkan 16 calon guru pendidikan kimia di salah satu universitas swasta di Kota Pekanbaru dengan tujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan teknis, motivasi, dan kesiapan implementasi video interaktif. Pelatihan dilakukan secara hybrid melalui workshop konsep dasar video interaktif, hands-on training menggunakan Camtasia Studio, pendampingan teknis penyisipan pertanyaan, proyek pembuatan video berbasis kelompok, serta evaluasi melalui angket. Hasil menunjukkan seluruh peserta memberikan respons positif terhadap peningkatan pengetahuan, 97% menyatakan keterampilan teknis mereka meningkat, dan 100% mengaku lebih termotivasi menggunakan media interaktif dalam pembelajaran. Mayoritas peserta merasa siap mengimplementasikan video interaktif, meskipun sebagian kecil masih membutuhkan pendampingan lanjutan. Temuan ini mengonfirmasi bahwa pelatihan berbasis praktik dan pendampingan efektif dalam meningkatkan kompetensi teknologi calon guru, sehingga diperlukan program lanjutan untuk memastikan kesiapan implementasi secara menyeluruh.

References

Golter, P., Wie, B. J., & Nazempour, A. (2015). The effectiveness of in-class, hands-on learning vs. Lecture for teaching about shell and tube heat exchangers. ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings, 122.

Guo, P., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. https://doi.org/10.1145/2556325.2566239

Hartsell, T., Yuen, S., & Yuen, Y. (2006). Video streaming in online learning. AACE Journal, 14, 31–43.

Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, M. (2024). The Difference between Emergency Remote Teaching and Online Learning (pp. 511–522). https://doi.org/10.1163/9789004702813_021

Koehler, M., Mishra, P., Akcaoglu, M., & Rosenberg, J. (2013). The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework for Teachers and Teacher Educators.

Mayer, R. E. (2020). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/DOI: 10.1017/9781316941355

Tondeur, J., van Braak, J., Guoyuan, S., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.009

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Wiley. https://books.google.co.id/books?id=VUrAvc8OB1YC

Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.im.2005.01.004